Les dades de comprensió lectora maquillen un pèl l'encara preocupant situació de l'ensenyament català, amb més d'un 30% de fracàs escolar, però encara són preocupants. Encara hi ha un 13% dels alumnes que no entenen res del que llegeixen. El 2006, però, n'hi havia un 21%. Només un 5% dels estudiants treuen resultats excel·lents en comprensió lectora.
La comprensió lectora és el procés d'elaborar el significat per la via d'aprendre les idees rellevants d'un text i relacionar-les amb les idees que ja es tenen.
És el procés a través del qual el lector "interactua" amb el text. Sense importar la longitud o brevetat del paràgraf , el procés s'impedeix, sempre de la mateixa manera, mai es dóna. La lectura és un procés d'interacció entre el pensament i el llenguatge, el lector necessita reconèixer les lletres, les paraules, les frases, però quan es llegeix no sempre s'aconsegueix comprendre el missatge que tanca el text, és possible fins i tot que es comprengui malament, com gairebé sempre passa. Com habilitat intel.lectual, comprendre implica captar els significats que altres han transmès mitjançant sons, imatges, colors i moviments. La comprensió lectora és un procés més complex d'identificar paraules i significats, aquesta és la diferència entre lectura i comprensió.
En el procés de comprensió es realitzen diferents operacions que poden classificar-se en els següents nivells: Els nivells de comprensió lectora són graduacions en la lectura a nivell de complexitat a saber:
Són dues
- Lectura literal en un nivell primari (nivell 1)
seqüències: identifica l'ordre de les accions, per comparació: identifica caràcters, temps i llocs explícits, de causa o efecte: identifica raons explícites de certs successos o accions.
2. Lectura literal en profunditat (nivell 2) Efectuem una lectura més profunda, aprofundint en la comprensió del text, reconeixent les idees que se succeeixen i el tema principal, realitzant quadres sinòptics, mapes conceptuals, resums i síntesi. La major part d'aquestes tècniques són més adequades per a textos expositius que per a textos literaris.
RECUSOS PER MILLORAR LA COMPRENSIÓ LECTORA
CATALÀ
CASTELLA
Escribe Pedro Salinas en su ensayo El Defensor:
"...me parece que el mal viene de haber dejado de tomar la enseñanza de la lectura como un centro de actividad total del espíritu, en cuya práctica se movilizan y se adiestran las cualidades de la inteligencia, de la sensibilidad, se enseña a discernir de valores morales y estéticos, en resumen, se educa al niño. Y se ha angostado, a la adquisición de un mecanismo para la comprensión elemental del alfabeto, sus signos y sus combinaciones más sencillas. La criatura desdichada se queda en los puros signos, no pasa a los significados. Y, en consecuencia, no sabrá más tarde percibir el sentido de los libros, ni las cosas, porque se le enseñó a leer por los sentidos, pero sin sentido. Nada tiene sentido. Todo son palabras, que parpadean, se agitan, llaman y en seguida se apagan, como las que refulgen en el deslumbrante vocabulario sin alma de los anuncios luminosos."
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada